編者按：5月8日-9日，以“ 因聚而生 眾志有為 ”為主題的“ 華為中國合作伙伴大會 2023 ”在深圳國際會展中心隆重舉行。作為與華為有著20多年ICT協同發展經歷的核心合作伙伴——深圳市訊方技術股份有限公司（以下簡稱“訊方技術”），在大會舉辦過程中，分享了自身在華為的幫助下，探索產教融合協同創新所取得的成績。
在華為的大力支持下，訊方技術深耕基于教育和實踐環境的產品與技術開發，堅持探索產教融合的深度與廣度，致力于構建培養卓越工程師和高技能人才的數字化平臺，構筑堅實的數字人才底座，服務數字化轉型國家戰略。
從2003年一次與高?？蛻舻牟黄谙嘤觯浇裉煸谌珖魇∈性O立32個分支機構，20個智匯云校培訓校區。在二十多年的業務深耕過程中，訊方獲得國家高新技術企業、深圳市第一批產教融合建設培育企業、卓越華為授權培訓合作伙伴獎、華為地區部金牌供應商、地區部優質交付專項獎等榮譽資質。作為華為多業務合作伙伴、數字化工業軟件聯盟人才發展組牽頭單位，目前訊方技術已與全國700多所高校建立起合作關系，訊方技術用自身的成績，毫無疑問地成為國內“產教融合”型企業的典范。
訊方技術董事長戴毅。
面對這樣的成績以及市場地位，訊方技術董事長戴毅認為，企業在這個領域之所以能夠一路成功走來，其背后的推動力更多的是得益于中國數字產業尤其是ICT產業長期以來的高速發展。也正是在整個產業的推動下，訊方技術與華為、訊方技術與高等院校，在“產教融合”領域，不斷探索為整個產業的人才培養打造出一條完整、健康且不斷發展的價值鏈。
中國首次大學擴招后的“畢業季”
訊方技術成功試水“產教融合”
2003年，恰逢我國1999年首次大學擴招后的本科學生畢業之際。在1999年，我國的普通本?？普猩藬颠_到159.68萬人，比上年增加51.32萬人，增長幅度達到47.4%。面對這樣的數字，不難想象當時全國高校都面臨著畢業生就業的巨大壓力。
與此同時，無論人才的提供方，即大學院校，還是包括訊方技術在內的大多數用人單位，都意識到院校所培養的學生與社會實際需求存在顯著的“錯位”現象。當時，訊方技術在從事華為技術服務領域已經取得了不錯的成績，在與院校接觸的過程中，發現客戶希望借助搭建商用場景實訓室的方式，彌補教學過程與實際用人需求之間脫節的問題。
首創推出現代通信實訓室模式
訊方技術在與院校合作的過程中，并未止步于實訓室的建設。在開展相應實訓課程時，由于當時運營商的通信設備價格昂貴，學校所購置的兩臺設備很難滿足所有學生都能參與的需求。一堂實訓課，兩位學生做實驗，其他幾十名學生在旁邊“觀摩”?！斑@樣的實訓課肯定不行，我們看到這種情況，立刻組織自己的軟件開發團隊，為他們開發提供了一套實訓管理軟件?！贝饕阏f道，“這是一個里程碑事件，訊方技術首創推出現代通信實訓室模式，這套軟件經過不斷完善升級，已經成為我們現在推廣的‘e-Bridge實驗室’解決方案，它可以滿足更多學生同時進行設備實操，做各種通信實驗。”
開啟教育業務事業版圖
也正是這個機緣，讓訊方技術在2003年正式開啟了教育業務的事業版圖。雖然當時市場上已經存在各種教育公司、培訓機構，但在戴毅的視野中，訊方技術與其他商業培訓存在著本質區別。“我們與當時那些教培機構存在本質的不同，在看待這個市場的視角上，就完全不一樣?！?strong>戴毅說道，“我們不是圍繞商用的產品技能進行培訓，訊方技術首先是從人才培養的角度與高等院校展開合作?！?/strong>正是因為初衷和理念上的不同，戴毅一直認為訊方技術所開拓的這塊市場，不能被簡單地稱作所謂的教育培訓業務，而是牢牢鎖定在人才需求培養層面，與院校展開深度校企合作。
打造“全國精品課程”、引入“職業培訓”
構建“產教”供需完整鏈條
伴隨信息技術的高速發展，整個信息產業都處在一個快速升級階段。也正是在這個背景下，訊方技術的教育版圖進入到第二個發展階段。在產業與人才需求匹配的過程中，訊方技術認識到真正解決“供需脫節”，需要在教學過程中就融入產業元素，開展產教結合的校企合作，而不能僅僅關注在畢業、就業這個環節。
組建團隊為高等院校開發、設計課程
為此，訊方技術將市場上當前的新技術以及各行業的實際需求等諸多要素引入到高等院校教學之中，積極參與院校人才培養方案、教材、課程的編寫、制定等環節。當時很少有訊方技術這樣的企業，全身心地將自身的技術人員以及華為的技術資源，引入到高等院校。訊方技術專門組建團隊，為高等院校開發、設計課程。“當年，訊方技術參加全國精品課程評比，我們有八門精品課程榮獲國家級獎項?！贝饕阏f道。
是否為產業提供了高質量的人才，最終的答案還是要由用人單位給出。在人才培養到市場需求的整個產業鏈條中，職業培訓無疑是“最后一公里”中的重要環節。也正是基于這個原因，訊方技術開啟自身教育版圖的第三個階段，啟動ICT職業培訓業務。戴毅認為，當下，在整個培訓認證領域里，華為的認證相對國外同行而言，更加具備足夠的影響力。擁有華為HCIE認證，不僅能夠更加容易地獲得就業機會，同時在薪金待遇方面也會給就業學生帶來非常好的回報。訊方技術借助華為ICT學院，與院校共建產業學院或專業共建，圍繞“產教融合”構建起了一條數字人才培養的完整鏈條。
與華為建立更緊密的合作關系
在打造自身“產教融合”版圖的三個階段中，訊方技術與華為之間建立起更為緊密的合作關系。尤其是在華為正式成立企業BG之后，戴毅認為華為的整個教育培訓體系有了更進一步的發展。戴毅表示“我認為在企業業務的教育培訓領域中，華為是最負責任的企業。它建立起了非常完善的校企合作體系，攜手像訊方技術這樣深耕產教融合的企業真正實現‘崗、課、賽、證’融通”。華為不僅擁有豐富認證體系的ICT學院，同時還建立了競賽體系“華為ICT大賽”。這個賽事在全球范圍內都擁有足夠的影響力。目前，該賽事已被中國高等教育學會正式納入為全國普通高校大學生競賽A類賽事。
此外，華為還針對應屆畢業學生建立起了就業渠道——“華為ICT人才雙選會”。訊方技術每年都會與華為聯合舉辦這類活動，把人才與華為整個的生態進行對接，讓人才與需求單位實現零距離的接觸。
迎接ICT加速創新時代
訊方技術再次把握“產教融合”新機遇
信息產業的創新迭代正在加快，與此同時，中國的信息產業在底層“基座”領域也加快了自主創新的步伐。戴毅認為訊方技術在“產教融合”領域之所以發展如此穩健，得益于抓住了每一個時期的關鍵主基調。
圍繞ICT生態進行人才培養
鯤鵬、昇騰架構的硬件平臺，以及高斯、歐拉、鴻蒙、工業軟件等基礎軟件，這些基于可持續發展的、創新的面向“千行百業”的產品、方案，想要真正落地產生價值，需要一個完整、強大的ICT生態來進行支撐。戴毅認為，在整個生態的建設過程中，最為重要的一個環節就是人才的培養。
圍繞可持續發展的、創新的ICT生態進行人才培養，是訊方技術當下著力發展的一個方向。它的挑戰遠不止于此前的技術、產品的實訓、實操，或是精品課程的打造，它更加需要訊方技術一方面能夠深入洞察到整個自主創新產業的發展脈絡，同時，也需要針對每一所院校的具體需求，基于整個教學、科研過程構建出一個科學、完整的教育體系。
兩條主營業務相互融合
面對來自兩方面的挑戰，戴毅認為訊方技術自身既有的兩條主營業務之間的相互融合，足以為“產教融合”交出完美的答卷。首先，訊方技術在華為運營商業務、華為政企業務、華為云業務、大企業業務這四條賽道上擁有3800多名產業工程師，這讓訊方能夠第一時間親身感受到數字產業創新的發展脈絡。在此基礎上，憑借在教育領域二十年的成功經驗積累，訊方技術不僅可以將產業需求與人才培養之間進行完美的對接，同時還能夠為各類院校提供特色化的“產教融合”方案。
面對未來，戴毅將訊方技術的產教融合業務用一幅畫來形容：天空中的一朵朵云彩，代表著培育成才的莘莘學子，廣袤的大地代表著中國快速發展的數字產業；由“專業共建、實訓室、職業培訓”三個強勁枝干構成的大樹代表著訊方技術的“產教融合”核心業務；而學子們所取得的成果猶如雨露般沁入到ICT產業土壤之中，同時也支撐著整個訊方技術“產教融合”事業的茁壯成長。
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